ࡱ> -/*+,q`FxbjbjqPqP=::JQJQJQ8QSg&TLrTTTTU"U Ubfdfdfdfdfdfdf$khhjRfUUUUUfTT49gFdFdFdUpTTbfFdUbfFdFdFdTT @%JQfY8FdbfOg0gFd%kaD%kFd%kFdFdUUUffcdUUUgUUUUDLJQJQ  EEN WOORD VOORAF. Voor kinderen die van muziek en zingen houden bestaat er een unieke basisschool: de Kathedrale Koorschool St. Bavo. Naast het normale basisschoolprogramma heeft deze school een uitgebreid muziekleerplan waarin zang- en stemvorming zodanig worden vorm gegeven dat de leerlingen opgeleid worden tot (semi) professionele koorzangers. In deze gids vindt u informatie over de Kathedrale Koorschool: o.a. de doelstellingen en uitgangspunten, het onderwijs, de muzikale vorming, binnen- en buitenschoolse muzikale activiteiten, de leerlingenzorg, de betrokkenheid van ouders, de relatie met het Kathedrale Koor, de Meisjescantorij, het Jongenskoor, de Bavocantorij, het Mannenkoor, de Schola Cantorum en nog vele andere zaken. De gids wordt geplaatst op de website voor alle ouders die nu kinderen op onze school hebben en voor ouders van toekomstige leerlingen. Aan die laatste groep willen wij laten zien wat zij mogen verwachten als hun kind een leerling van de Koorschool St. Bavo wordt. Bij het samenstellen van de tekst van dit boekje hebben we geprobeerd zoveel mogelijk rekening te houden met de opmerkingen en vragen die ons gesteld werden n.a.v. het vorige informatieboekje of de dagelijkse gang van zaken. Deze tekst is voorgelegd aan bestuur, ouderraad en medezeggenschapsraad die jaarlijks met deze gids moeten instemmen. Toch zou het kunnen voorkomen dat u bepaalde informatie mist. Wij stellen uw reacties op prijs. We hopen dat u onze schoolgids met veel plezier zult lezen. Voor wie dit een eerste kennismaking met de school is, hopen we dat u bij het lezen een goede indruk krijgt van datgene wat de Koorschool uw kind te bieden heeft. Voor eenieder geldt dat u natuurlijk altijd welkom bent met uw vragen en opmerkingen. Namens alle medewerkers van Koorschool St. Bavo Muziekinstituut Hans Hartog Directeur. INHOUDSOPGAVE 1. De school 2. Waar de school voor staat 3. De organisatie van het onderwijs 4. De activiteiten voor de kinderen 5. De zorg voor de kinderen 6. Speciale activiteiten voor de kinderen 7. De ouders 8. De resultaten van ons onderwijs 9. De ontwikkelingen van het onderwijs in onze school 10. Kathedrale Koor St. Bavo & Cantorij en Mannenkoor 11. Algemene informatie 12. Ouderbijdrage 13. Contacten met 14. Sponsoring en subsidiring 15. Schooltijden, overblijven, ziekte en verlof 16. Namen en adressen 1. DE SCHOOL. De volledige naam van onze school luidt: Koorschool van het Muziekinstituut van de Kathedraal St. Bavo. Westergracht 61 2013 ZL Haarlem 023 5311054 e-mail: info@koorschoolhaarlem.nl website:www.koorschoolhaarlem.nl Kortweg meestal genoemd: Koorschool St. Bavo. Het Muziekinstituut is een stichting die door dr. A.I.M. Kat op 19 januari 1946 is opgericht om de liturgische zang in de Kathedraal St. Bavo te bevorderen. Zijn grote wens om dat te realiseren was het oprichten van een Koorschool. In 1951 werden zijn inspanningen beloond. De Koorschool ging van start. In het schooljaar 2006 -2007 vierden wij het 55-jarig bestaan van de Koorschool en het 60-jarig bestaan van het Muziekinstituut. 1.1 Waar ligt de school? De school is gevestigd in wat eens een klooster was van de Zusters Franciscanessen van Heythuyzen. In 2002 heeft een ingrijpende verbouwing plaatsgevonden die van het gebouw een eigentijdse school met meerdere repetitieruimtes voor de koren heeft gemaakt. Zo is de voormalige kapelruimte nu ingericht als muziekzaal. De school staat aan de Westergracht 61 en kijkt uit op de kathedraal aan de Leidsevaart in Haarlem. Achter en naast de school is een speelplaats. De Koorschool is een streekschool; de leerlingen komen uit de gehele stad en naburige gemeenten, ze komen per fiets, met het openbaar vervoer of worden met de auto gebracht. 1.2 Schoolgrootte. De Koorschool is een kleine school en zal dat ook blijven, omdat zowel gebouw als koor grenzen stellen aan het aantal leerlingen dat de school kan bevolken. De leerlingen van groep 5 t/m 8, krijgen les van een zestal leerkrachten, twee muziekdocenten en een stempedagoge. Daarnaast kan de school gebruik maken van de diensten van een logopediste. De Koorschool St. Bavo is een van de twee koorscholen in Nederland. De koorschool van Utrecht is de andere. Deze scholen zijn zo uniek, dat de Minister van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen in 1992 heeft besloten beide scholen met een aparte status in de wet op het Primair Onderwijs te vermelden. De landelijke regeling voor schoolgrootte geldt niet voor beide koorscholen, zodat het voortbestaan van beide scholen gewaarborgd is. 2. WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT. Kort en krachtig komt het er op neer dat iedereen op de Koorschool St. Bavo zich ervoor inzet dat de kinderen dagelijks met veel plezier naar school komen, zodat zij er in een prettige sfeer hun vrienden en vriendinnen treffen en kunnen leren van het samen zingen, werken en spelen. Belangrijke aandachtspunten binnen het onderwijs zijn zelfstandigheid en verantwoordelijkheid, niet alleen voor het eigen functioneren, maar ook voor het reilen en zeilen van de groep. De school ziet het als haar fundamentele taak te werken aan de harmonische ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. De nadruk wordt daarbij gelegd op de sociaal-emotionele ontwikkeling, waarbij de verstandelijke ontwikkeling niet uit het oog verloren wordt. Door het samen werken, maar vooral ook door het samen zingen wordt het groepsgevoel sterk ontwikkeld. De Koorschool St. Bavo is een moderne katholieke school met een duidelijke christelijke levensvisie, die we gestalte proberen te geven in de dagelijkse omgang met elkaar. Belangrijke uitgangspunten hierbij zijn: - we zijn allemaal verschillend, maar wel gelijkwaardig; - fouten maken hoort erbij als je mens bent; daarom moet je telkens nieuwe kansen krijgen om het beter te doen; - iedereen telt mee, zowel de sterken als de zwakken; - we moeten niet alleen verantwoording dragen voor onze eigen daden, maar ons ook verantwoordelijk voelen voor elkaar en voor onze leefomgeving; - goede menselijke relaties geven kleur en zin aan het leven; - het vertrouwen hebben in elkaar. Gestreefd wordt naar een sfeer die open, eerlijk, vertrouwd en veilig is. Er is orde en er zijn duidelijke regels waaraan ieder zich moet houden. Binnen die orde en rust kan prettig en goed gewerkt en gespeeld worden. Voor wie meer wil weten over de katholieke identiteit van de Koorschool is op school uitgebreide informatie te krijgen. Het klimaat van de school. De Koorschool is naar de ervaring van ouders, kinderen en teamleden anders dan andere gewone basisscholen. Het is een kleine school waar de kinderen elkaar allemaal snel kennen. De gemeenschappelijke interesse en gerichtheid op muziek en het samen zingen en optreden met de verschillende koren zorgt voor een speciale sfeer en dat werkt samenbindend. Op koor(school)reizen trekken de leerlingen dagenlang met elkaar op en ze delen veel interessante ervaringen. De afwisseling tussen muziek en de andere gewone basisschoolvakken bevordert het plezier en de motivatie van de kinderen. Daarnaast zijn de ouders sterk betrokken en genteresseerd in de school; begrijpelijk aangezien heel bewust voor de Koorschool gekozen is. 3. DE ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS. 3.1 De organisatie van de school. De Koorschool beschikt alleen over de groepen 5 tot en met 8. De groepen 1 tot en met 4 ontbreken. Dit betekent dat alle kinderen eerst een andere basisschool bezocht hebben voor zij naar onze school komen. 3.2 Indeling van de groepen. Door de huidige formatieregelingen en dankzij extra inspanning van het schoolbestuur kunnen we voor de vier groepen drie klassen formeren. In schooljaar 2008 -2009 is de verdeling als volgt: groep 5/6, 6/7 en 8. Tijdens de week zijn er momenten dat er vanwege het muziekprogramma andere combinaties worden gemaakt. 3.3 Wie werken er in de school? Hans Hartog directeur van het Muziekinstituut. Annemarie van Zoest- adjunct directeur Koorschool, groepsleerkracht van groep de Bruijn 8 van maandag t/m donderdag en intern begeleider. Donderdagmiddag ambulant voor directie taken. Manon Willemse groepsleerkracht van groep 5/6 op maandag, van dinsdag t/m donderdag groep 6/7. Saskia Kamp groepsleerkracht van groep 5/6 van dinsdag t/m vrijdag. Mineke von der Thsen groepsleerkracht van groep 6/7 op maandag en vrijdag. George Rust groepsleerkracht van groep 8 op donderdagmiddag. Riemke Zuidema groepsleerkracht van groep 8 op de vrijdag. Fons Ziekman muziekdocent en dirigent. Gilles Michels muziekdocent, dirigent en artistiek leider. Sarah Barrett stempedagoge. Erna Kupers secretaresse. 4. DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN. Wat leert mijn kind daar eigenlijk allemaal? 4.1 Catechese / godsdienstige vorming. De Koorschool is een moderne katholieke basisschool. We willen ruimte bieden aan ieder individu en er is ruimte en respect voor ieders inbreng. We geven onze leerlingen daarmee ook een goede voorbereiding op het leven in onze multiculturele samenleving. Ons onderwijs is betrokken op mens en wereld. Dit komt tot uiting in de omgang met elkaar, in de keuze van leermiddelen, de taal die gesproken wordt en de sfeer die heerst op school. Voor het catecheseonderwijs maken we gebruik van de methode Begripvol. Aangezien de kinderen als lid van het Kathedrale Koor dikwijls de diensten in de kathedraal bijwonen, besteden we aandacht aan de liturgie. Ook tijdens het instuderen van de muziek wordt ingegaan op de tekst en plaats van het muziekstuk binnen de katholieke eredienst. Per week staat een uur catechese op het rooster. Een keer per jaar wordt er op school een informatieve avond gepland waarbij Hein Jan van Ogtrop, de Plebaan van de Kathedraal, de ouders informatie geeft over het kerkelijk jaar. Voor meer informatie is het verslag de katholieke identiteit van de Koorschool op school te krijgen. 4.2 Rekenen en wiskunde. De Koorschool gebruikt de methode Rekenrijk. Dit is een zogenoemde realistische rekenmethode. Dit betekent dat de methode uitgaat van het dagelijks leven en niet louter rijtjes met sommen aanbiedt. In de methode spelen contexten een belangrijke rol. Door middel van probleemsituaties die voor kinderen herkenbaar zijn, worden leer- en denkprocessen op gang gebracht. Het is de bedoeling dat de kinderen vanuit de aangeboden context komen tot een (wiskundige) vraagstelling. Probleemsituaties worden vaak begrijpelijk, herkenbaar en oplosbaar in een schema of model aangeboden. De kinderen worden zo gestimuleerd om zelf hun wiskunde op te bouwen. Niet alleen door voordoen en nadoen, maar op basis van eigen activiteiten. Rekenrijk is een methode waarbij veel ruimte wordt gegeven aan interactief onderwijs: door te overleggen over de aanpak van een probleem en door oplossingsstrategien te vergelijken, leren kinderen van, aan en met elkaar. 4.3 Nederlandse taal. Onze school gebruikt voor taal de methode Taal Actief. In deze methode komen alle taalvaardigheden, zoals spreken, luisteren, stellen, spellen, taalschat enz. wekelijks systematisch aan bod. Differentiatie is mogelijk d.m.v. verdiepings- en keuzestof. Regelmatig worden de leerlingen op onderdelen getoetst. Deze gegevens worden vastgelegd en vormen de basis voor vervolgprogrammas. 4.4 Lezen. Voor het begrijpend- en studerend lezen is gekozen voor de methode Tekst Verwerken. De essentie van de methode is samen te vatten in het begrip leerzame vragen. Geleidelijk aan vindt er een accentverschuiving plaats van begrijpend naar studerend lezen. Daarnaast wordt er in elke groep aandacht besteed aan het technisch lezen en kunnen de kinderen vrij lezen uit een goed gevulde, eigentijdse schoolbibliotheek. 4.5 Engels In groep 7 en 8 krijgen de kinderen Engels. Wij werken met de methode Hello World. De methode heeft afwisselende werkvormen en een eigentijdse vormgeving. Ieder les heeft luisterfragmenten met teksten, liedjes of naspreekoefeningen. Met deze methode leren de kinderen te communiceren met mensen uit andere landen en culturen. 4.6 Schrijven. Wij gebruiken de schrijfmethode: Novoskript. Deze methode heeft uitdagende, creatieve en betekenisvolle opdrachten en zorgen voor een leerzame schrijfles. Er is een evenwichtige balans tussen motorische activiteiten en schrijfoefeningen. De leerlingen kunnen op een gestructureerde wijze zelfstandig met het materiaal werken wat nauw aansluit bij het zelfstandig werken op de Koorschool. 4.7 Wereldorintatie. Op heel veel momenten spreken we over de wereld om ons heen en brengen we de kinderen kennis bij over het heden en verleden van de aarde. Soms gebeurt dat in aparte vakken aan de hand van moderne methoden, maar ook vaak door middel van klassengesprekken, spreekbeurten, schooltelevisie, werkstukjes e.d. De volgende methodes zijn op onze school in gebruik: Aardrijkskunde: Wijzer door de wereld. Deze methode staat voor leren met plezier, voor inzicht, voor oplossingsgericht denken en het aanleren van respect voor de medemens en de natuur. Geschiedenis: Wijzer door de tijd. De kinderen worden in deze methode in contact gebracht met geschiedenis die zich zowel binnen als buiten onze landsgrenzen heeft afgespeeld en met geschiedenis die nog direct om ons heen zichtbaar en merkbaar is. Biologie/natuurkunde: Leefwereld. In het komend schooljaar staat vervanging van deze methode in de planning en wordt er door het team een keus gemaakt voor een nieuwe methode. Techniek: Wij werken met techniekdozen, waarmee de kinderen op inspirerende wijze met techniek kennis kunnen maken. Verkeer: Op voeten en fietsen voor groep 5 en 6 en de jeugd verkeerskrant voor groep 7 en 8. Beide tweewekelijkse invulbulletins zijn uitgaven van Veilig Verkeer Nederland. In groep 7 wordt het theoretisch en praktisch verkeersexamen afgenomen. Onze methodes komen tegemoet aan alle voorwaarden van adaptief onderwijs. 4.8 Creatieve vakken. Ook tekenen en handvaardigheid komen op de Koorschool aan bod. Deze vakken brengen evenwicht in het leerprogramma; naast het verstandelijke leren is ook de creatieve vorming belangrijk. Voor tekenen en handvaardigheid gebruiken we de methodes: Tekenen moet je doen en Handvaardigheid moet je doen. 4.9 Bewegingsonderwijs. Tijdens de gymlessen komen afwisselend sport, spel en toestellessen aan bod. Aangezien de Koorschool geen eigen gymlokaal heeft, vinden de lessen plaats in de zaal van de St. Bavoschool aan de Westergracht 3. 4.10 Muzikale vorming op de Koorschool. In het leerplan van de Koorschool is veel plaats ingeruimd voor de muzikale vorming van de kinderen. De nadruk ligt op het zingen en de stemvorming. De relatie met het Kathedrale Koor speelt daarbij een belangrijke rol. Door de koorzang komen de kinderen in aanraking met muziek van alle eeuwen en met de gevarieerde kunst en cultuur binnen en buiten de christelijke traditie. Het zingen in een koor heeft ook een belangrijke pedagogische functie. Kinderen leren dat je in een koor niet iets alleen kunt doen. Slechts door samen te werken, elkaar te helpen, een open oog en oor te hebben voor wat je om je heen hoort en ziet is het mogelijk om tot prachtige muzikale prestaties en het bijbehorende muzikale plezier te komen. Kinderen leren dat zingen soms een vorm van topsport is, waar je met lijf en leden bij betrokken bent en waarvoor rust, concentratie en doorzettingsvermogen nodig zijn. De kinderen komen bovendien in aanraking met het leven als podiumkunstenaar, waarbij ze zich op allerlei plaatsen moeten presenteren: in kerken, bij operas en oratoria, op concertpodia in binnen- en buitenland. Hoofdonderdelen van de muzikale vorming op de Koorschool zijn: Muziektheorie en solfge; Tijdens de lessen muziektheorie en solfge leren de leerlingen de absolute notennamen binnen de notenbalk te benoemen (noten lezen); van blad te zingen; alle notenwaarden kennen; de Italiaanse muziektermen; het gebruik van kruis, mol en het herstellingsteken; het benoemen en kennen van de intervallen; het begrip toonsoort kennen; het kennen van verschillende maatsoorten; het kunnen noteren van een melodie en ritme (dictee). Stemvorming; Alle leerlingen van de Koorschool krijgen een keer per week een half uur stemvorming van een stempedagoge. Tijdens deze les wordt aandacht besteed aan ademhaling, lichaamshouding en correct stemgebruik bij klinkers en medeklinkers. Repertoirestudie; Behalve aan bovengenoemde punten wordt er tijdens muzieklessen van de leerlingen van groep 5 aandacht besteed aan gevarieerd liedrepertoire. De laatste maanden van het schooljaar wordt er kennis gemaakt met het repertoire dat hoort bij de koren van het Muziekinstituut, zoals het Kathedrale Koor, het Jongenskoor of de Meisjescantorij. Het Schoolkoor houdt zich bezig met meerstemmig profaan repertoire. Tijdens de andere muzieklessen bereiden de leerlingen van groep 6-7-8 zich voor op verschillende uitvoeringen in de kathedraal en elders: missen, motetten, psalmen, Gregoriaans en repertoire voor concerten. De soloklas: In 2003 is de Koorschool begonnen met de soloklas. De belangrijkste reden om een soloklas in het leven te roepen was de Koorschool uit te breiden met zangers en zangeressen die, op verzoek van een dirigent of orkest van buiten, in staat zijn een solo te zingen. Een zestal kinderen uit groep 7 en 8 van de Koorschool wordt hiervoor geselecteerd door de stempedagoge Sarah Barrett. Jaarlijks wordt gekeken of de progressie voldoende is om deel uit te blijven maken van de soloklas. Zij krijgen een half uur per week les. In seizoen 2008-2009 gaan we starten met de probationers Dit zijn kinderen uit groep 6 waarbij solo-talent aanwezig is. Toetreding tot de soloklas vindt plaats na overleg met en toestemming van de betreffende ouders. 5. DE ZORG VOOR DE KINDEREN. 5.1 De opvang van nieuwe leerlingen. Een keer per jaar organiseren wij een open dag, die voor iedereen toegankelijk is. Leerlingen die zich willen aanmelden, worden uitgenodigd voor een proefles op een woensdagmiddag. Nieuwe leerlingen worden toegelaten vanaf groep 5, nadat hun muzikale mogelijkheden getoetst zijn. Belangrijk is dat het kind over een gezonde zangstem en een goed gehoor beschikt, maar het allerbelangrijkste is dat het kind plezier heeft in zingen en muziek maken. Van nieuwe leerlingen wordt ook verwacht dat zij het gewone basisschoolprogramma zonder veel moeite kunnen volgen. Als het wenselijk is zijn kinderen die belangstelling hebben voor onze school, ook welkom een dagdeel op school door te brengen om eens rond te kijken en de sfeer te proeven. De Koorschool heeft van oudsher een duidelijke band met de Kathedrale Basiliek St. Bavo. In deze bisschopskerk zullen de kinderen meewerken aan de muzikale verzorging van de liturgie. Wij verwachten van de ouders dat zij - ongeacht hun eigen geloofsovertuiging - deze identiteit respecteren. 5.2 Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school. Dagelijks krijgen de kinderen duidelijk afgebakende opdrachten te verwerken, die door de leraar bekeken en/of beoordeeld worden, zodat de kinderen zich bewust worden van hun prestaties en vorderingen. Regelmatig worden de kinderen getoetst m.b.v. methodegebonden toetsen of door de leerkracht zelf samengestelde toetsen of proefwerken. De cijfers/beoordelingen worden door de leerkracht per vak in de klassenmap genoteerd en worden gebruikt bij het samenstellen van het rapport dat driemaal per jaar gemaakt wordt. Jaarlijks nemen de kinderen van groep 7 deel aan de Cito-entreetoets en groep 8 aan de Cito-eindtoets, waardoor leerlingen, ouders en school een inzicht krijgen in de vorderingen van de leerling. Ook geven deze toetsen en de toetsen van het Cito-Leerling Volg Systeem inzicht in het onderwijsniveau van de Koorschool t.o.v. andere Nederlandse basisscholen. In groep 7 wordt de SVL (schoolvragenlijst) afgenomen. De school krijgt zo een beeld van de sociaal emotionele ontwikkeling en het welbevinden van de kinderen. Al deze gegevens bewaren we; zij vormen een onderdeel van het leerlingendossier dat in de loop der jaren wordt opgebouwd. In groep 8 wordt de NIO toets afgenomen. Dit is een groepsgewijs instrument om capaciteitsonderzoek te doen van groep 8 tot en met de derde klas van het voortgezet onderwijs. Regelmatig bespreekt de teamvergadering de vorderingen van de leerlingen aan de hand van de verzamelde gegevens. Welbevinden en de leervorderingen van de kinderen worden in ieder geval na het eerste rapport met de ouders besproken. Is er voor de ouders of voor de leraar tussentijds aanleiding voor overleg, dan kan te allen tijde een afspraak worden gemaakt. 5.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften. Op onze school is extra aandacht voor zowel kinderen die meer aankunnen, als voor kinderen die een bepaald vak nog moeilijk vinden. We zijn bezig speciale programmas te ontwikkelen voor de kinderen die gemakkelijk leren, zodat zij op sommige momenten meer uitdagende leerstof ter beschikking krijgen. Wie een bepaald vak of vakonderdeel moeilijk vindt, krijgt van de groepsleraar extra hulp en oefenstof. Soms heeft een kind moeite met leren omdat sociale of emotionele problemen een rol spelen. Onze school wil het kind hulp bieden om daar beter mee om te gaan. 5.4 Pesten. Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Het is een probleem dat wij onder ogen zien en op onze school serieus aan willen pakken. Los van het feit of pesten wel of niet aan de orde is, wordt het onderwerp pesten met de kinderen besproken en worden er regels vastgesteld. De handelwijze bij constatering van pesten is vastgelegd in een pestprotocol. Dit protocol heeft vorig schooljaar het traject doorlopen van beleid ontwikkelen tot definitieve vaststelling na instemming van de MR en wordt geplaatst op de website. 5.5 Schoollogopedie. Er is een freelance logopediste verbonden aan het Muziekinstituut en de Koorschool: Elise Blesgraaf. Bij het testen voor het toelaten van nieuwe leerlingen is zij aanwezig. Na overleg tussen directeur en logopediste kan het voorkomen dat de ouders wordt aangeraden hun kind enige tijd logopedisch te laten begeleiden. De lessen worden op de Koorschool gegeven in schooltijd en er wordt van de kinderen verwacht dat ze thuis de opgegeven oefeningen doen. Na verwijzing door de huisarts kunnen de kosten worden gedeclareerd bij de verzekering van de ouders. In de gevallen waarbij de medische indicatie vaag of niet aanwezig is en de logopedie toch nodig is voor de ontwikkeling van de spreek- of zangstem, worden de kosten hiervoor bij de ouders in rekening gebracht, uiteraard na overleg. Ook bestaat er de mogelijkheid om op school een afspraak te maken voor een gesprek voor ouders van kinderen die logopedie krijgen. 5.6 De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs. De overgang naar het voortgezet onderwijs is voor de leerlingen van groep 8 en hun ouders een grote stap, die heel zorgvuldig genomen moet worden. Vandaar dat we daar op onze school veel aandacht aan besteden. Een informatieavond en een voorlopig advies helpen de ouders en kinderen op de weg naar een keuze. Na het definitieve schooladvies kunnen de kinderen, voordat zij tot een keuze overgaan, nog de aparte open dagen van de scholen bezoeken. De resultaten van de Cito-eindtoets vormen een onderdeel van het advies dat door de school wordt uitgebracht. Met de door zowel school als ouders ingevulde en ondertekende formulieren kan inschrijving plaatsvinden op de gekozen school. De leerkracht van groep 8 onderhoudt contacten met brugklascordinatoren van de verschillende scholen van voortgezet onderwijs. Voordat de scholen de leerlingen aannemen is er dikwijls overleg. Als de kinderen eenmaal in het vervolgonderwijs zitten worden we door middel van rapportlijsten op de hoogte gehouden van de vorderingen van onze oud-leerlingen. Van alle leerlingen die naar het voortgezet onderwijs gaan wordt een onderwijskundig rapport opgemaakt en via de ouders bij de nieuwe school afgegeven. 6. SPECIALE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN. 6.1 Optredens Wekelijks wordt door een van de koren van het Muziekinstituut de Hoogmis in de kathedraal verzorgd. Tevens geven de verschillende koren enkele concerten per jaar in de kathedraal. De medewerking van de jongens en meisjes vanaf groep 7 aan concerten elders wisselen per jaar wat aantal betreft. In een meerjarenplanning is opgenomen dat het Kathedrale Koor (vanaf groep 7) jaarlijks een tournee maakt naar het buitenland. Al met al een gevarieerd en uitgebreid programma. 6.2 instrumentlessen. Het team van de Koorschool en het Muziekinstituut hecht grote waarde aan het instrumentaal onderwijs van de leerlingen. Wij verwachten dan ook dat alle leerlingen een instrument (leren) bespelen. Indien een leerling dat wil kan hij of zij naar keuze op school blokfluit, viool, cello of pianoles van een bevoegd docent krijgen. Deze docenten zijn freelance aan school verbonden. Betalingen geschieden rechtstreeks aan deze docenten. De tarieven van de Koninklijke Nederlandse Toonkunst Vereniging worden gehanteerd. Seizoen 2008-2009: 17,50 per half uur. Al deze lessen worden onder schooltijd gegeven en wel op de maandagmiddag. Kinderen die geen gebruik maken van de instrumentlessen f geen zitting hebben in de soloklas, spelen in een schoolensemble o.l.v. Fons Ziekman. Er wordt gespeeld op het eigen instrument van de leerling of de leerling maakt gebruik van het Orff- instrumentarium dat op school aanwezig is. Aan het volgen van de ensemble lessen zijn geen extra kosten verbonden. 6.3 Voorspeelavonden Twee keer per jaar geven we de leerlingen gelegenheid om aan ouders en andere belangstellenden te laten horen hoe ver ze gevorderd zijn met het bespelen van hun instrument. Ruim van tevoren kunnen leerlingen inschrijven voor deze voorspeelavonden. 6.4 Afsluiting schooljaar. In groep 8 wordt de basisschooltijd afgesloten met een vierdaags kamp. De laatste twee dagen van dat kamp gaan de kinderen van groep 5, 6 en 7 op bezoek bij groep 8, en blijven dan ook een nachtje slapen op camping Vogelenzang. Op de laatste dag van het kamp vindt de schoolsportdag plaats. 6.5 Culturele projecten gemeente. Groep 6 viert elk jaar de verjaardag van de gemeente Haarlem, waarbij de kinderen een nieuw stadswapen mogen ontwerpen. Door het jaar heen biedt de gemeente een aantal culturele projecten aan. De bedoeling hiervan is dat kinderen tijdens de basisschooltijd met verschillende culturele disciplines in aanraking komen zoals film, beeldende kunst, dans, toneel en natuurlijk muziek. 6.6 Houtdagmanifestatie. Een speciale dag voor groep 7 in de herfst. Tijdens deze dag wordt op verschillende manieren aan de kinderen duidelijk gemaakt hoe bijzonder de Haarlemmerhout is en hoe we er met elkaar voor kunnen zorgen dat dit historische stadspark behouden blijft. 7. DE OUDERS. Een goed contact en samenwerking tussen school en ouders is heel belangrijk en bevordert het welbevinden van het kind. Wij informeren de ouders zo volledig mogelijk over alle belangrijke gebeurtenissen in de school. Jaarlijks ontvangt u aan het begin van het schooljaar een jaarkalender, waarop alle belangrijke data en activiteiten van koorschool en koor vermeld zijn. Daarnaast komt er twee keer per maand een nieuwsbrief uit, waarin de activiteiten verder uitgewerkt zijn. We stellen het op prijs als u ons ook op de hoogte houdt van belangrijke gebeurtenissen thuis, zodat we er in de omgang met uw kind rekening mee kunnen houden of er op kunnen inspelen. 7.1 Informatieplicht ouders. Alle ouders hebben recht op informatie over hun kind vanuit de school. Dit geldt ook voor ouders die gescheiden zijn. Soms is er maar n ouder van het kind belast met het ouderlijk gezag en de andere ouder niet. Het beleid dat wij hanteren inzake informatie aan gescheiden ouders kunt u downloaden via www.bondkbo.nl , of u kunt een brochure hierover aanvragen op school. 7.2 Contacten. U kunt u op school terecht voor overleg; met uitzondering van mededelingen voor schooltijd vinden we het prettig als u vooraf een afspraak maakt. Indien noodzakelijk nemen wij zelf ook met u contact op voor een gesprek. Aan het begin van het schooljaar zijn er kennismakings/informatieavonden voor alle groepen. Na de rapporten zijn er avonden om met ons te komen spreken over de vorderingen van uw kind(eren). Dit geldt ook voor gesprekken over de muzikale ontwikkeling met de muziekdocenten en ook voor de vorderingen op logopedisch gebied voor leerlingen die Elise Blesgraaf behandelt. 7.3 Het rapport U krijgt drie maal per jaar een onderwijs rapport en een muzikaal rapport. Ook vinden er twee maal per jaar geplande oudergesprekken plaats. Voor de juiste data verwijzen wij naar de jaarkalender, die aan het begin van het schooljaar wordt uitgegeven. 7.4 Meewerken op school. De betrokkenheid van ouders bij de Koorschool is groot; dit heeft enerzijds te maken met de kleinschaligheid van de school en anderzijds met allerlei activiteiten rondom Koor en Koorschool. We doen als school regelmatig een beroep op ouders om zitting te nemen in commissies, hand- en spandiensten te verlenen of gastouder te zijn voor koren die ondergebracht moeten worden. Ouders die op school meehelpen vallen onder de op school geldende verzekering. 7.5 Oudervereniging. Aan de Koorschool is een oudervereniging verbonden. Het bestuur van deze vereniging wordt gevormd door de ouderraad. De ouderraad bestaat uit ouders van leerlingen en Senioren die door de ouders van leerlingen en Senioren gekozen zijn. De samenstelling van de O.R. wordt jaarlijks vastgesteld tijdens de algemene ouderavond aan het begin van het schooljaar. De leden van de ouderraad komen regelmatig in vergadering bijeen en bespreken allerlei actuele schoolzaken. Het team van de school is bij deze vergaderingen vertegenwoordigd. De O.R. stelt zich ten doel om de samenwerking tussen ouders, schoolbestuur en personeel te bevorderen met betrekking tot onderwijs en vorming van de leerlingen en de muzikale vorming en koorzang van de leerlingen en koorleden. De statuten en het huishoudelijk reglement van de oudervereniging liggen ter inzage bij de schooladministratie. 7.6 Ouderbijdrage O.R. Ieder jaar wordt de vrijwillige ouderbijdrage voor de O.R. tijdens de jaarvergadering vastgesteld. Om alle gemaakte plannen te kunnen uitvoeren zijn de ouderbijdragen van wezenlijk belang, zeker voor de niet gesubsidieerde onderdelen van de Koorschool. Van deze bijdrage worden allerlei bijzondere evenementen betaald als uitstapjes, excursies, sinterklaas- en kerstfeest. Dit geld wordt beheerd door de ouderraad en er wordt jaarlijks verantwoording over de besteding van het geld afgelegd tijdens de jaarvergadering. 7.7 Medezeggenschapsraad. (M.R.) De leden van de medezeggenschapsraad, twee gekozen ouders en twee leerkrachten, hebben formele bevoegdheid invloed uit te oefenen op het beleid van het bestuur van de Koorschool. Hun taken en (algemene en bijzondere) bevoegdheden zijn vastgelegd in een medezeggenschapsreglement. De M.R. kan aan het bestuur gevraagd en ongevraagd voorstellen doen, standpunten bekend maken en adviezen geven. In veel gevallen is advies of instemming van de M.R. vereist voordat het bestuur besluiten kan nemen over beleidsvoornemens. Instemming van de M.R. is onder andere vereist bij het zorgplan, schoolplan en de schoolgids. 7.8 Vertrouwenspersoon en Klachtenprocedure. Met de invoering van de Kwaliteitswet zijn schoolplan, schoolgids en klachtrecht verplicht in het primair onderwijs. Met betrekking tot het klachtrecht verplicht deze wet de besturen te beschikken over een klachtenregeling en een klachtencommissie. Het klachtrecht zoals genoemd in de Kwaliteitswet heeft betrekking op alle mogelijke klachten over de school en is niet alleen gericht op klachten m.b.t ongewenste intimiteiten. Vandaar dat het schoolbestuur zich heeft aangesloten bij een door het VBKO (bond voor katholieke schoolbesturen) opgerichte regionale algemene klachtencommissie. Het adres van deze klachtencommissie is: Klachtencommissie VBKO, Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Behandeling van de klacht door deze regionale klachtencommissie vindt plaats volgens een vastgestelde procedure, die in de door deze bond opgestelde klachtenregeling beschreven is. Deze regeling is op school te verkrijgen. De vertrouwenspersoon die ook in deze regeling wordt genoemd is eerste aanspreekpunt en kan trachten te bemiddelen en informeren over klachten- en juridische procedures en hulpverlenende instanties. Vertrouwenspersoon van de Koorschool is Annemarie van Zoest. 7.9 Schoolverzekering voor leerlingen. De school heeft voor leerlingen een scholierenongevallenverzekering afgesloten. Ouders kunnen voor hun kind een aanvullende verzekering afsluiten. Voor reizen in schoolverband zijn de leerlingen verzekerd. 7.10 Vragen over onderwijs? 0800-5010 is d vraagbaak voor ouders van schoolgaande kinderen. U kunt bellen voor gratis informatie en advies of kijk op www.5010.nl 5010 is een initiatief van de landelijke organisaties voor ouders in het onderwijs. 8. De resultaten van ons onderwijs. Ook de Koorschool is een school in ontwikkeling. Dit betekent dat jaarlijks studiemomenten voor teamleden worden ingepland waarin gekeken wordt hoe wij als school de ons toevertrouwde kinderen eigentijds onderwijs kunnen blijven geven. De onderwijsinspectie toetst daarbij regelmatig de school op de volgende onderdelen: - de opbrengsten; hoeveel kennis en vaardigheden verwerven de leerlingen. - het leerstofaanbod; zijn er goede methoden en is er een doorgaande lijn. - de leertijd; hoe wordt de tijd besteed en wordt er efficint gewerkt. - didactisch handelen; hoe geven de leerkrachten les en hoe is de betrokkenheid van leerlingen. - leerlingenzorg; hoe worden de vorderingen van de leerlingen gevolgd en hoe wordt omgegaan met leerlingen die extra zorg nodig hebben. - schooladministratie en schoolprocedures. De resultaten van het periodiek kwaliteitsonderzoek (PKO), door de inspectie van het primair onderwijs, zijn te vinden op :  HYPERLINK "http://www.owinsp.nl" www.owinsp.nl Klik op: schoolwijzer intypen bij schoolnaam: St. Bavo Aanklikken: Koorschool van het Muziekinstituut van de kathedraal St. Bavo Ook wordt elke twee jaar in een enqute aan de ouders gevraagd hun mening te geven over ons onderwijs. De daaruit voortkomende verbeterpunten worden meegenomen in de meerjarenplanning en geven richting aan het steeds voortschrijdend schoolplan. De gemiddelde uitslagen van de Cito-toetsen uit ons leerlingvolgsysteem en de Cito-eindtoets liggen boven het landelijk gemiddelde, ook in vergelijking met scholen met een vergelijkbare leerling populatie. 9. De ontwikkeling van het onderwijs in onze school. De maatschappij verandert en de kinderen van nu leven al in een steeds sneller veranderende wereld. We stappen het communicatietijdperk in, waarbij het mogelijk is op elk moment op elke plek up-to-date informatie tot je te nemen en je eigen keuzes daarop te baseren. Dit heeft ook grote gevolgen voor ons onderwijs. Door het bevorderen van een grotere zelfstandigheid van de leerlingen (adaptief onderwijs) houden we zowel bij instructie als bij verwerking, bij onze lessen rekening met de verschillen die tussen de leerlingen bestaan. Zo leveren we onderwijs op maat om de leerlingen naar vermogen voor te bereiden op die steeds verder ontwikkelende maatschappij, waar zij deel van uit maken. 9.1 I.C.T. Deze letters staan voor Informatie en Communicatie Technologie. De school beschikt over een netwerk met daarop aangesloten een 15-tal computers, verdeeld over verschillende werkplekken. In de planning voor komend schooljaar staat verdere uitwerking van het ICT beleidsplan op het programma. 10. DE KOREN VAN HET ST. BAVO MUZIEKINSTITUUT. 10.1 Een stukje geschiedenis. Het Kathedrale Koor in zijn huidige vorm dankt zijn bestaan aan Dr. A.I.M. Kat, die in 1937 werd benoemd tot kapelaan aan de nieuwe St. Bavo Kathedraal. Zijn ideaal was de herleving van de kerkmuzikale traditie in de kathedraal en dan met name de heroprichting van de eerste Koorschool in Nederland na de reformatie. Dit ideaal werd in 1951 verwezenlijkt met de oprichting van de Koorschool St. Bavo. In de loop van de jaren is de klank van het koor gewijzigd. Onder leiding van Dr. Kat die in Rome had gestudeerd, was de klank aanvankelijk Italiaans te noemen. Met de komst van Mgr. Drs. J. Valkestijn in 1963 werd de koorklank en de koororganisatie geleidelijk maar doelbewust omgebouwd en op een meer Engelse leest geschoeid, met name wat de klank van de jongensstemmen betreft. In deze periode ging het koor zich meer naar buiten manifesteren en legde vele contacten met het buitenland. Daardoor kreeg het Kathedrale Koor een meer dan strikt kerkelijk en plaatselijke betekenis en kan thans uit het Nederlandse koorleven niet meer weggedacht worden. 10.2 Huidige organisatie. Het Groot Kathedraal Koor is samengesteld uit alle koorgeledingen. Het Kathedrale Koor is thans samengesteld uit de Meisjescantorij en het Mannenkoor. Jongenskoor en Meisjescantorij worden gevormd door leerlingen van de groepen 6, 7 en 8 van de Koorschool, aangevuld door de Senioren, oud-koorschool-leerlingen die in het vervolgonderwijs zitten en willen blijven zingen. Het Kathedrale Koor heeft een gemiddelde bezetting van 80 zangeressen en zangers. De Senioren vormen samen met een selectie uit het Mannenkoor de Bavocantorij. Daarnaast is de Schola Cantorum aanwezig, die zich toelegt op het uitvoeren van het Gregoriaans. De belangrijkste functie van de koren is de verzorging van de kerkmuziek tijdens de wekelijkse hoogmis en andere plechtige vieringen in de kathedraal. Daarnaast geeft het Kathedrale Koor, of een gedeelte daarvan, regelmatig concerten in en buiten de Kathedraal. Het Jongenskoor en de Meisjescantorij worden regelmatig gevraagd mee te werken aan concerten van gerenommeerde ensembles en orkesten. 11. ALGEMENE INFORMATIE. 11.1 Stem- en koorvorming. Sinds oktober 2000 is de stempedagoge Sarah Barrett verbonden aan het Muziekinstituut van de Kathedraal St. Bavo. En keer per week krijgen alle leden van de koren stemvorming: dit vindt op maandag- en donderdagmorgen plaats voor de leerlingen van de Koorschool (jongens en meisjes apart). Indien noodzakelijk zullen de leerlingen ook individueel begeleid worden. In relatief kleine groepen krijgen op de maandag de meisjes senioren, de jongens senioren en de mannen stemvorming. Met name de jongens die met een stemwisseling te maken hebben zullen meer individueel begeleid worden. Op gezette tijden is Sarah Barrett bij een repetitie aanwezig om aandacht te besteden aan koorvorming. 11.2 Repetities De reguliere repetities voor de koorleden zijn gepland op de maandag in de Koorschool en de vrijdag in de Kathedraal of Koorschool (voor het koor dat op zondag tijdens de Hoogmis zingt, vindt de repetitie in de Kathedraal plaats). Voor bepaalde gelegenheden kunnen deze ook op een ander moment in de week plaatsvinden. In verband met de programmering kan van het schema worden afgeweken. Hiermee wordt bedoeld, dat bijvoorbeeld de jongens hun repetitie hebben op de tijd van de meisjes, zodat de meisjes met de mannen kunnen repeteren. Alle repetities, uitvoeringen en tijden staan vermeld in het dienstrooster. Iedereen wordt vriendelijk doch dringend verzocht op tijd bij de repetitie aanwezig te zijn. Nadere informatie over hoe en waar men zich dient af te melden, hoe het dienstrooster in elkaar zit e.d. ontvangen de koorleden resp. de ouders en verzorgers in het begin van het schooljaar. 11.3 Hoogmissen en concerten. In principe verzorgen de koren van het Muziekinstituut iedere zondag de Hoogmis in de Kathedraal. Daarbij wordt ernaar gestreefd om de koren om de beurt een Hoogmis te laten zingen, zodat niet elk koorlid elke zondag aanwezig moet zijn. Tijdens de schoolvakanties wordt er door de jongens en meisjes niet gezongen en verzorgen het Mannenkoor de Schola Cantorum en gastkoren de zondagse Hoogmis. De verzorging van kerkdiensten en concerten buiten de kathedraal geschiedt door koorgroepen van wisselende bezetting en grootte, samengesteld uit leden van het Kathedrale Koor. Deze samenstelling is afhankelijk van het programma, de grootte van de ruimte waar gezongen moet worden en de wensen van de opdrachtgever. De leerlingen van groep 6 werken niet mee aan de uitvoeringen elders dan in de kathedraal. De jongens en meisjes van groep 7 en 8 werken samen met de senioren regelmatig mee aan concerten met andere koren of orkesten. Wij streven er naar de repetities voor deze uitvoeringen niet onder schooltijd te laten plaatsvinden. Mocht dit niet mogelijk zijn, dan vindt er altijd overleg plaats tussen team, bestuur, opdrachtgever en eventueel de inspectie. Medewerking door koorleden aan concerten van andere koren of orkesten betekent niet, dat het Muziekinstituut hierdoor enige zeggenschap heeft over reductie- of vrijkaarten voor ouders of partners. Indien deze mogelijkheid wel bestaat, dan krijgt u hierover tijdig bericht. In andere gevallen kunt u het beste rechtstreeks contact opnemen met de opdrachtgever. 11.4 Kleding. Iedere genstalleerde jongen of meisje krijgt vanuit het Muziekinstituut een uniform en sweater in bruikleen. De sweaters blijven in het beheer van de school. Voor Kerst en Pasen zal op school bekeken worden of de maat van het uniform nog klopt. Om de uniformen tijdens de opslag schoon en fris te houden is het noodzakelijk dat alles bij teruggave gestoomd ingeleverd wordt. Dit stomen geldt voor het complete uniform (broek, gilet, overhemd en stropdas) en het meisjes uniform (rok, gilet, blouse en stropdas).Stomerij Sassen aan de Zijlweg geeft 10% korting op het stomen van de koorschoolkleding. In het dienstrooster staat vermeld wanneer uniform of sweater moet worden gedragen. In schooljaar 2008-2009 worden de nieuwe uniformen in gebruik genomen. De mannen dragen tijdens concerten een zwart kostuum. Dit kostuum wordt door hen zelf aangeschaft. Tijdens liturgische vieringen wordt een rode toog en superplie gedragen. Het beheer over de togen is in handen van een tweetal ouders. Volgens afspraak draagt iedereen tijdens de hoogmissen en of concerten donkere sokken en zwarte schoenen. Op het uniform mag een behaalde speld worden gedragen. Als een (ex) koorschoolleerling zijn of haar speld in de loop van de tijd kwijt raakt, is deze bij de administratie tegen betaling van de kosten weer te verkrijgen. 11.5 Groep 5. Groep 5 van de Koorschool is een opleidingsklas en maakt als zodanig nog geen deel uit van het Kathedrale Koor en/of de Cantorij. 11.6 Installatie. Gebruikelijk is dat aan het eind van het schooljaar (en wel op de laatste zondag voor de vakantie, dit schooljaar dus op 28 juni 2009) tijdens een plechtige viering in de Kathedraal de nieuwe koorleden uit groep 5 na hun opleidingsjaar worden genstalleerd en de zilveren speld van het Muziekinstituut ontvangen. In diezelfde mis ontvangen de leerlingen van groep 8 de gouden speld, als bewijs van een volledige opleiding op de Koorschool. Veel leerlingen blijven na groep 8 zingen bij de koren van het Muziekinstituut en dragen de (ere)titel senior. 12. OUDERBIJDRAGE De bijdrage in de kosten vallen in twee delen uiteen: u ontvangt een rekening van de penningmeester van het Muziekinstituut, en een verzoek van de penningmeester van de Ouderraad. Het Muziekinstituut is voor een deel afhankelijk van ouderbijdragen. De ouderbijdrage van het Muziekinstituut voor schooljaar 2008 2009 is als volgt vastgesteld: Groep 5: 300,00 Groep 6, 7 en 8 360,00 Voor gezinnen met meer dan n kind op de Koorschool vindt als volgt een korting op de ouderbijdrage plaats: Voor het 2e kind geldt een reductie van 50,00 Voor het 3e kind geldt een reductie van 100,00 Uniform senioren 35,00 In deze bijdrage zijn begrepen de kosten van de muzikale opleiding, het uniform, de sweater en de uitgaven ten behoeve van de  goede gang van koren en Koorschool . In september/oktober 2008 worden de op u van toepassing zijnde bedragen bij u in rekening gebracht. Voor de (buitenlandse) concertreizen wordt een vergoeding van de ouders gevraagd. De hoogte hiervan is afhankelijk van eventuele subsidies die toegekend worden. (ter indicatie: de afgelopen jaren lag de eigen bijdrage rond de 25,00 per persoon per dag) Wanneer de hoogte van de schoolbijdrage een probleem vormt, kunt u contact opnemen met de directeur. De kosten voor het volgen van instrumentlessen bij de freelance docenten op de maandagmiddag zijn niet bij de ouderbijdrage inbegrepen. De vrijwillige ouderbijdrage van de ouderraad was vorig schooljaar 17,50 Tijdens de jaarvergadering op 7 oktober 2008 zal naar aanleiding van de begroting het bedrag voor schooljaar 2008-2009 worden vastgesteld. Om alle gemaakte plannen te kunnen uitvoeren zijn de ouderbijdragen van wezenlijk belang, zeker voor de niet gesubsidieerde onderdelen van de Koorschool. Van deze bijdrage worden alle bijzondere evenementen betaald, als uitstapjes, excursies, sinterklaas- en kerstfeest. Dit geld wordt beheerd door de ouderraad. 13. CONTACTEN MET 13.1 Schoolarts. De schoolarts schrijft elk jaar enkele groepen aan om op het spreekuur te komen. Wanneer nodig kunnen wij ook een beroep doen op de diensten van de schoolarts. Onze schoolarts is Mevrouw W. Wirix, telefonisch te bereiken op telefoonnummer 023-5115901. 13.2. Drielanden educatieve dienstverlening Het team van de Koorschool maakt gebruik van de diensten van Drielanden educatieve dienstverlening. Verschillende medewerkers van die dienst komen regelmatig naar school om met het team te overleggen over bijv. invoering van andere methoden. Ieder jaar worden de leerlingen van groep 7 en 8 op diverse onderdelen getest in verband met de overgang naar het voortgezet onderwijs. 13.2 Logopedie Als onafhankelijk logopediste is aan ons instituut verbonden : Elise Blesgraaf Logopedist, Spreek- zangstemcoach. Vinkenbaan 10 B 2082 Santpoort Zuid tel. 023.5392064 E-mail e.blesgraaf@tiscali.nl 14. SPONSORING EN SUBSIDIERING. Voor de reguliere schoolkosten wordt geen beroep op sponsoring gedaan, maar bij bijzondere projecten, vooral op gebied van muziek, zoals CD.-opnamen, theaterproducties, buitenlandse concertreizen enz. worden fondsen met idele doelstellingen benaderd om een financile of materile bijdrage in de onkosten. Wij houden ons altijd aanbevolen voor suggesties die de door ons gestelde doelen financieel eerder mogelijk maken. De school zal er altijd voor blijven waken, dat eventueel verlangde tegenprestaties binnen het algemeen schoolbeleid blijven en passen binnen het karakter van onze school. 15. SCHOOLTIJDEN, OVERBLIJVEN, ZIEKTE EN VERLOF. 15.1 Schooltijden, vakanties en vrije dagen. De schooltijden zijn van 8.30 tot 14.45 uur en op woensdag van 8.30 tot 12.30 uur. De pauzes zijn van 10.00 10.15 uur en van 11.45 tot 12.30 uur. De kinderen zijn vanaf 08.15 uur welkom op school. Vakanties en vrije dagen staan vermeld op de jaarkalender en zijn als volgt vastgesteld voor het schooljaar 2008-2009 : Herfstvakantie: 18 oktober t/m 26 oktober 2008 Kerstvakantie : 19 december t/m 04 januari 2009 Voorjaarsvakantie: 14 februari t/m 22 februari 2009 Paasvakantie: 10 april t/m 13 april 2009 Meivakantie: 25 april t/m 05 mei 2009 Hemelvaart: 21 mei t/m 24 mei 2009 Pinkstervakantie: 30 mei t/m 01 juni 2009 Zomervakantie: 04 juli t/m 16 augustus 2009 Buiten de vakanties moeten de kinderen minimaal 1000 uur per jaar naar school. De leerlingen zijn verplicht aan alle voor hen bestemde onderwijsactiviteiten deel te nemen. Er zijn twee studiedagen voor het team ingepland. Dit betekent dat de leerlingen deze dagen geen les hebben. 14 april 2009 staat al vast (aansluitend aan Paasvakantie) en de tweede datum wordt na vaststelling zo spoedig mogelijk via de nieuwsbrief doorgegeven. 15.2 Overblijven. Aangezien de meeste leerlingen niet uit de directe omgeving van de school komen, blijven veel kinderen tussen de middag op school. Onder toezicht van de leerkracht gebruiken ze de meegebrachte lunch tussen 11.45 en 12.00 uur en onder toezicht van de overblijfouders spelen zij van 12.00 12.30 uur op de speelplaats. Er wordt gezorgd voor buitenspelmateriaal. Voor het overblijven wordt een vergoeding gevraagd. U kunt strippenkaarten kopen bij de groepsleerkracht van groep 8: 20 strippen: 18,-- Met ingang van dit schooljaar is betaling van het overblijven in n keer ook mogelijke via de giro/bank. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met de directeur. Mocht u als ouder akkoord gaan met het overblijven van uw zoon/dochter bij een klasgenootje, dan vragen wij u vooraf daarvoor een verklaring te tekenen i.v.m. de verantwoordelijkheid. 15.3 Buitenschoolse opvang: In een nieuwe wet is vastgelegd dat het schoolbestuur vanaf schooljaar 2007-2008 de aansluiting met de buitenschoolse opvang moet organiseren. Dit betekent niet dat de school de opvang ook verzorgt. Bij het maken van afspraken over buitenschoolse opvang heeft de school vorig schooljaar met behulp van een enqute onderzocht wat de wensen en behoeften zijn van de ouders. In ons geval heeft dat geleid tot een convenant tussen Koorschool St. Bavo en Stichting Kinderopvang Haarlem, waarin de samenwerking bij de organisatie van een aanbod van naschoolse opvang inclusief vakantieopvang en margedagen is vastgelegd. Jaarlijks vindt een evaluatie plaats met inbreng van de MR. Voor meer informatie over de Stichting Kinderopvang Haarlem:  HYPERLINK "http://www.kinderopvanghaarlem.nl" www.kinderopvanghaarlem.nl Het convenant ligt ter inzage op de administratie. 15.4 Ziekte Bij ziekte van uw kind verzoeken wij u dit vr schooltijd door te geven. Bij ziekte van n van onze leerkrachten proberen we vervanging te regelen. Wanneer dit niet mogelijk is, wordt een groep verdeeld over meerdere groepen. In uiterste nood wordt een groep naar huis gestuurd. De volgende afspraken worden in acht genomen: wij sturen de kinderen niet naar huis op de eerste ziektedag van een leerkracht. de ouders worden schriftelijk/per mail of telefonisch op de hoogte gebracht, voor leerlingen waarvoor geen opvang is, moet binnen de school, opvang verzorgd worden. Als naar huis sturen meerdere dagen moet gebeuren, dan zullen de groepen hierin moeten rouleren. 15.5 Regeling voor schorsing en verwijdering Ofschoon we dit nog nooit bij de hand hebben gehad, is het verplicht in deze gids te vermelden, dat er een officile procedure bestaat binnen de Wet op het Primair Onderwijs (W.P.O.) voor de schorsing en verwijdering van leerlingen. Op school is deze regeling in te zien. 15.6 Verlof In uitzonderingssituaties heeft uw kind recht op verlof, bijvoorbeeld bij een officieel jubileum of een begrafenis van een familielid. Voor vakantie kan nooit extra verlof worden verleend, ook niet om iets eerder te vertrekken i.v.m. drukte. Voor extra verlof moet tijdig schriftelijk een verzoek worden ingediend. Op school zijn hiervoor formulieren verkrijgbaar. Ongeoorloofd verzuim wordt altijd gemeld bij de leerplichtambtenaar. 15.7 Spreekuren De directeur heeft geen officieel spreekuur. U kunt hem aanspreken en indien nodig een afspraak maken. Waar gewerkt wordt zijn wel eens misverstanden en worden af en toe fouten gemaakt, ook op school. U bent welkom om dergelijke fouten te komen bespreken. Belangrijk is dat we met elkaar tot een oplossing komen. 15.8 Luis te lijf Afgelopen jaren is hard gewerkt door een enthousiaste groep ouders om de school luisvrij te krijgen. De genomen maatregelen, zoals aparte tassen voor elke leerling, controles op elke eerste woensdag na een vakantie, zorgen ervoor dat we de luis binnen de perken houden. Dit willen we zo houden en we blijven dan ook op dezelfde manier doorgaan in het nieuwe schooljaar. De kamdagen staan vermeld in de jaarkalender. 16 NAMENOVERZICHT. 16.1 Schoolbestuur Het Bestuur van het Muziekinstituut bestaat uit de volgende leden : Voorzitter: Dhr. Jan de Kramer 3=a :;<=KPQZabcefǽǽdzǽǩǜǒǩ~ǒLjtgǒtǒ]hqOJQJ^Jh0h#OJQJ^Jh#OJQJ^JhOJQJ^Jh0OJQJ^JheOJQJ^Jh#5OJQJ\^JhpOOJQJ^Jh&OJQJ^Jh|$OJQJ^Jh0h0OJQJ^Jh%7h05OJQJ\^JhbOJQJ^J!jhbhdaOJQJU^J$b ".9:<=KL ) N [m2!#1$7$8$H$+xExLMbct &  [m2!#1$7$8$H$gd' &  [m2!! 1$7$8$H$^` gdq' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gde ) N [m2!#1$7$8$H$ '(-.QR"#PSTefgij˭ߠ߉h#OJQJ^Jh}Qh0OJQJ^Jh0h|$OJQJ^Jh|$OJQJ^JhpOOJQJ^JhOJQJ^Jh OJQJ^JhqOJQJ^Jh0OJQJ^JheOJQJ^Jh0h0OJQJ^J3'(NO| & N [m2!#1$7$8$H$gde' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gde ) N [m2!#1$7$8$H$ &  [m2!#1$7$8$H$gd OPfhiyzttttt ) N [m2!#1$7$8$H$ & N [m2!#1$7$8$H$gde' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gde' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gd|$ jy12:RST;һq`RE4`E`!h0h0B*OJQJ^Jphh h0OJQJ^Jh|$B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph!h}Qh0B*OJQJ^Jph$h}Qh0>*B*OJQJ^Jph!h}Qh0B*OJQJ^Jph)heh0B*OJQJ^JmHphsH,heh0>*B*OJQJ^JmHphsH heh0OJQJ^JmHsHh0h0OJQJ^Jh%7h05OJQJ\^J2ST56P=-.e ) N [m2!#1$7$8$H$;Pdijlu;CDF^cdeھھڢڔچrڔڔڔdڔڔVhbB*OJQJ^JphhB*OJQJ^Jph'h%7h05B*OJQJ\^JphhB*OJQJ^Jphh;B*OJQJ^JphhK$aB*OJQJ^JphheB*OJQJ^Jphh B*OJQJ^Jphh|$B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!eZ[/hf  [ d!e!!4"O##V$|$}$ ) N [m2!#1$7$8$H$ei e!!'",">$C$U$W$|$$$s%%&&(&+&,&1&2&5&&&&&&&'wcVhbh0OJQJ^J'h0h05B*OJQJ\^Jphhvx.B*OJQJ^Jphhvx.OJQJ^Jh#h0OJQJ^J'h%7h05B*OJQJ\^JphhB*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jphh;B*OJQJ^Jphh B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph }$$o%p%%&c&&&&&'&'u''''"(K(( ) N [m2!# 1$7$8$H$^ `gdq  [m2!#1$7$8$H$^ ) N [m2!#1$7$8$H$'''&'9':';'L'X'j'n't'u'''' (&('(*(1(?(I(L(Z([(h(u((((((榰rhZhA:hA:5OJQJ^Jh0OJQJ^Jheh0OJQJ^JheheOJQJ^Jhbh05OJQJ\^JhA:OJQJ^JhqOJQJ^J!hq5B*OJQJ\^Jph'h0h05B*OJQJ\^Jph!h0h0B*OJQJ^Jphhbh0OJQJ^Jhbh}QOJQJ^J K(L((()?)@)|)))) **o  [m2!! 1$7$8$H$^` ( ) N [m2!#p1$7$8$H$^p`gdA:( ) N [m2!#p1$7$8$H$^p`gd}Q ) N [m2!#1$7$8$H$ (((() ))*)<)=)?)@)P)a)e)k)m)s){)|))))))))̿ܿܿ܄zj]PChBfEh}QOJQJ^Jheh}QOJQJ^JheheOJQJ^JhBfEh}Q5OJQJ\^Jh0OJQJ^JhBfEhBfEOJQJ^JhBfEh0OJQJ^JhBfEh05OJQJ\^J!h0h0B*OJQJ^Jphhbh0OJQJ^Jhbh05OJQJ\^JhA:OJQJ^JhA:5OJQJ^JhA:h05OJQJ^J))))))))) * ***,*9*C*E*G*H*o******.....߻߱xxjx]PhBfEh}QOJQJ^JhBfEhBBOJQJ^JhKGSB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph'h%7h05B*OJQJ\^JphhOJQJ^Jh&OJQJ^JhwOJQJ^JhBfEh05OJQJ\^JhBfEh0OJQJ^JhA:OJQJ^JhDnOJQJ^J*+*,*G*n*o****,..//9/11222344:6;6G66 ) N [m2!#1$7$8$H$../$/9/;/G/P/[1^1q1|1~11112344444;6@6G66177Ķضببؚ،~pcScIchOJQJ^JhTKgh06OJQJ]^JhTKgh0OJQJ^JhB*OJQJ^Jphh0B*OJQJ^Jphh;B*OJQJ^JphheB*OJQJ^JphhTKgB*OJQJ^JphhanB*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!h0h0B*OJQJ^JphhBfEh0OJQJ^JhKGSOJQJ^J677778(9*9A9q:::";d;;; <b<' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gd}Q ) N [m2!#1$7$8$H$gd}Q ) N [m2!#1$7$8$H$7777777777*9/9A9::::::!;";J;M;㱝|i\OEO;hKGSOJQJ^Jh$OJQJ^Jh$h0OJQJ^Jh$h$OJQJ^J$heh0>*B*OJQJ^Jph$heh5*>*B*OJQJ^Jphh0B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!h0h0B*OJQJ^JphhOJQJ^JhTKghTKgOJQJ^JhanOJQJ^JhTKgh0OJQJ^JhTKgh06OJQJ]^JM;d;e;q;;;;;;;;;;;< <b<c<v<x<<<<<<<<<<<======󺧖zzzzzzzlheh$>*OJQJ^Jh5*B*OJQJ^Jphh~B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph$heh0>*B*OJQJ^Jph$heh5*>*B*OJQJ^Jphh5*OJQJ^Jheh0>*OJQJ^Jheh5*>*OJQJ^Jh$h0OJQJ^J#b<<<=b===">B>>>>>@@4@AA ) N [m2!#1$7$8$H$' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gd$' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gd}Q= ===>=E=a=c=g=h=|====================ɼɼudVdVdVdHdVdHVh$B*OJQJ^Jphh?dB*OJQJ^Jph!h0h$B*OJQJ^Jphheh$OJQJ^Jheh$>*OJQJ^Jheh5*>*OJQJ^Jh0OJQJ^Jh$OJQJ^Jh>!OJQJ^Jh$h0OJQJ^Jh?dOJQJ^Jh>!B*OJQJ^Jphh>!h>!OJQJ^J!h0h0B*OJQJ^Jph=><>B>V>W>o>p>>>>>>>>>>>>_?ijĆyoboXbG3G'h0h06B*OJQJ]^Jph!h0h0B*OJQJ^JphhanOJQJ^Jh$h0OJQJ^Jh$OJQJ^Jh$h$OJQJ^Jh5*B*OJQJ^JphhKGSB*OJQJ^Jph!h0hKGSB*OJQJ^Jph!hKGShKGSB*OJQJ^Jph!h0h$B*OJQJ^Jphh$B*OJQJ^Jphh?dB*OJQJ^JphheB*OJQJ^Jph_?d?~?? @3@ A.AAA B BDDDDEEEEEEGGHHH'I(IJJ K5K࢑uh^h|uOJQJ^Jh|u6OJQJ]^Jh0B*OJQJ^JphhpOB*OJQJ^Jph!h0hB*OJQJ^JphheB*OJQJ^JphhNvB*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^JphhB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^JphhKGSB*OJQJ^Jph A0AA BEEEEEEGGGHH(IJJ KMMMNN6NNgd|u ) N [m2!#1$7$8$H$5K6KyLLMMMMMMMM NN4NPP%Q7QKQNQBRRUUUUUʹrddrVHheB*OJQJ^Jphh0B*OJQJ^JphhB*OJQJ^JphhnB*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h%7h05B*OJQJ\^Jph!h0hB*OJQJ^JphhB*OJQJ^JphhNOJQJ^Jh 7 OJQJ^Jh|uOJQJ^JhOJQJ^JN;RH>H4HhOJQJ^JhOJQJ^Jh5g>h5g>OJQJ^Jh5g>h0OJQJ^Jh5g>h}QOJQJ^Jh}QB*OJQJ^JphhB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jphh7Kh0OJQJ^Jh|uB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!h6B*OJQJ]^Jph$hhB*OJQJ]^JphRkl]lgllll]m^m_mamcmlmsmtmYn^nmnonpnqnrnȾzm\N\DheOJQJ^JhB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jphh5g>h|uOJQJ^J!h&6B*OJQJ]^Jph'h0h6B*OJQJ]^JphhB*OJQJ^Jph!h0hB*OJQJ^JphhOJQJ^Jh0OJQJ^Jh5g>hKOJQJ^JhNOJQJ^Jh|uOJQJ^Jh5g>h0OJQJ^JtmlnmnnnoooNqOqiqertrurQt u u(u$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`  ) N [m2!#1$7$8$H$# & N [m&=1$7$8$H$]=gdrnnnnnnnoooopotooooooopppQqRqTqiqqqֲֿ㞔sesQsCh B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^JphhB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jphh5g>h06OJQJ]^JheOJQJ^JhOJQJ^Jh OJQJ^Jh5g>hROJQJ^Jh5g>h5g>OJQJ^JhB+-OJQJ^Jh5g>hBBOJQJ^Jh5g>h0OJQJ^Jh5g>hBB6OJQJ]^Jqerfrrrtrurrr u uu(uXuYu`ucuoupuuuXvfvvvv}}oaN@h B*OJQJ^Jph$h0h0>*B*OJQJ^JphhpOB*OJQJ^JphhB+-B*OJQJ^JphhRB*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jphh0B*OJQJ^Jphh&B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h%7h05B*OJQJ\^Jphh B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph(upuvvvxxyZy z z&z{{|~lm ) N [m2!#1$7$8$H$gdK$a ) N [m2!#1$7$8$H$vvvdxixy yYyZy z zz&zzzzzz{{8{{| }'}(}~ ~~ ~7~8~~~kḻ̠̿̓̅wwi[h0B*OJQJ^Jphh{B*OJQJ^JphhK$aB*OJQJ^Jphh7KB*OJQJ^Jphh7Kh0OJQJ^J!h0h0B*OJQJ^JphhB+-B*OJQJ^Jphh5g>h0OJQJ^J!h0h0B*OJQJ^Jphh_B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph#lmoprǂȂɂƒуރ12ϻ񖪈zll^P񪖪h hB*OJQJ^Jphh0B*OJQJ^Jphh(,B*OJQJ^Jphh{B*OJQJ^JphhB+-B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h0hK$a6B*OJQJ]^Jph!hK$a6B*OJQJ]^Jph!h0hK$aB*OJQJ^JphhK$aB*OJQJ^JphɂEՇۈ݈ވԉՉ2x̊3} ) N [m2!#1$7$8$H$gd{ ) N [m2!#1$7$8$H$2Cډ12lwx̊͊ڷڔچseRAڔ!h0h0B*OJQJ^Jph$h0h0>*B*OJQJ^JphhB+-B*OJQJ^Jph$hh06B*OJQJ^Jphh(,B*OJQJ^Jphh{B*OJQJ^Jph)h{h0B*OJQJ^JmHphsH)h{h{B*OJQJ^JmHphsHhIB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph͊ϊЊϋ֋׋`svw֍׍Ȏİ럒wiiiiUEh_>*B*OJQJ^Jph'jh_>*B*OJQJU^Jphh{B*OJQJ^JphhUDB*OJQJ^Jphh(,h"OJQJ^Jh(,h0OJQJ^J!h0h0B*OJQJ^Jph'h hh05B*OJQJ\^Jph*h hh05B*OJQJ\]^Jph!h{5B*OJQJ\^Jph'h0h05B*OJQJ\^Jph}Ȍ 78 j_-.cd( ) N [m2!#1$7$8$H$gd{' & N [m2!! 1$7$8$H$^` gd{ ) N [m2!#1$7$8$H$Ȏ̎׎؎َijtbm .ïݐyhZhLh>hhUDB*OJQJ^Jphh(,B*OJQJ^Jphh =eB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jphh_OJQJ^Jh_h_OJQJ^Jh0>*B*OJQJ^JphhYh_0JOJQJ^J'jh_>*B*OJQJU^Jph3j:1hYh_>*B*OJQJU^Jphh_>*B*OJQJ^Jph$h0h_>*B*OJQJ^Jph.01acd%&() !(fhİ럑vivYL>h B*OJQJ^Jphh h0OJQJ^Jh%7h06OJQJ]^Jh%7h{OJQJ^Jh%7h0OJQJ^Jh =eB*OJQJ^JphhB+-B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'hh05B*OJQJ\^Jph*hh05B*OJQJ\]^Jph!h{5B*OJQJ\^Jph'h0h05B*OJQJ\^JphhMNOST78ږܖݖʙݙߙ"m_Q_mChDnB*OJQJ^JphhpB*OJQJ^JphhB+-B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph!h5B*OJQJ\^Jph'h{h05B*OJQJ\^JphhOJQJ^Jh0OJQJ^Jhh0OJQJ^J!h0hB*OJQJ^Jphh OJQJ^JhhOJQJ^J(N8ݖ12ÙęߙTU[\ # o  [m2!!1$7$8$H$ ) N [m2!#1$7$8$H$›כ͞İtftUA'h0h06B*OJQJ]^Jph!hZ^6B*OJQJ]^JphhB*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph-h{h056B*OJQJ\]^Jph!h5B*OJQJ\^Jph'h{h05B*OJQJ\^Jphh{B*OJQJ^Jphh~eB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^JphhZ^B*OJQJ^Jphe͠ΠޠšBC`a rs0xgdZ^ ) N [m2!#1$7$8$H$$ & N [m2!! 1$7$8$H$^` <= :;deˠ̠͠ΠҠӠޠġšef yҶ㨛ҍyҶkҍyk]yh B*OJQJ^Jphh5B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^JphhB*OJQJ^Jphh56OJQJ]^Jh0B*OJQJ^Jphh\B*OJQJ^Jphh =eB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^JphhZ^B*OJQJ^JphhW!B*OJQJ^Jph-3gmy/0ABFYcvwxNb;<BOȰɰʰӰ԰հ%;ھڰڔڀrڀdddVhXB*OJQJ^Jphh~>fB*OJQJ^Jphh0B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jphhj&B*OJQJ^JphhCuzB*OJQJ^Jphh{bB*OJQJ^JphhB*OJQJ^JphhW!B*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph'h0h06B*OJQJ]^Jph!x;<Ox@,`b>@ ) N [m2!#dh1$7$8$H$ ) N [m2!#1$7$8$H$;OwxchnouvwxyѲڲ56DE³óɳʳ &RTXඨugggggggYYgh~>fB*OJQJ^JphhB*OJQJ^Jphhj&B*OJQJ^Jph!h0hC"BB*OJQJ^Jph'h%7h05B*OJQJ\^Jphh B*OJQJ^Jphh hB*OJQJ^JphhXB*OJQJ^Jphh+B*OJQJ^JphhK$aB*OJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jph"X^Tȵ tvz0ͽͭͭzͭͭͭjZjJhC"BB*EHOJQJ^JphhB*EHOJQJ^Jphh1B*EHOJQJ^Jph%h0h{B*EHOJQJ^Jphh0B*EHOJQJ^Jphh\B*EHOJQJ^Jphh~>fB*EHOJQJ^JphhKcB*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph!h0h0B*OJQJ^Jphh~>fB*OJQJ^JphַطQDF&(ؽ%&'(;<M ) N [m2!#1$7$8$H$gdw ) N [m2!#1$7$8$H$0@BDFxp̻λ$&($%'(̼ߙߙ̉yyyỷiV%h0h B*EHOJQJ^Jphh B*EHOJQJ^JphhcB*EHOJQJ^Jphh0B*EHOJQJ^JphhKcB*EHOJQJ^Jph%h0hwB*EHOJQJ^JphhwB*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^JphhC"BB*EHOJQJ^Jphh+B*EHOJQJ^Jph(<AL./1<=ABRx[]^ְְְְ֠ybKb-hehwB*EHOJQJ^JmHphsH-heh0B*EHOJQJ^JmHphsH'h{B*EHOJQJ^JmHphsH%h h6B*EHOJQJ]^JphhKcB*EHOJQJ^Jphh{B*EHOJQJ^Jph+h0h06B*EHOJQJ]^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph+h{h05B*EHOJQJ\^Jph=KLxAQtw ) N [m2!#1$7$8$H$gdw$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`  ) N [m2!#1$7$8$H$$ ) N [m2!#1$7$8$H$]gd{ ?@rsijDz MN ) N [m2!#1$7$8$H$tv>?@ArxijԾxhXB,X+h0h06B*EHOJQJ]^Jph+h%7h05B*EHOJQJ\^Jphh hB*EHOJQJ^JphhB*EHOJQJ^Jphh0B*EHOJQJ^Jphh\B*EHOJQJ^Jph%h0h\B*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph+h{h05B*EHOJQJ\^Jph-heh hB*EHOJQJ^JmHphsH'h0B*EHOJQJ^JmHphsHj$&56BCXZiy07<LN¶¶¶£¶¶¶¶h0B*EHOJQJ^JphhsLEHOJQJ^JmHsH$heh0EHOJQJ^JmHsHhsLEHOJQJ^Jhh0EHOJQJ^JhEHOJQJ^Jhwh0EHOJQJ^J%h0h0B*EHOJQJ^Jph/NPP~ & N [m2!!1$7$8$H$gdsL & N [m2!!1$7$8$H$`$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`  ) N [m2!#1$7$8$H$iv$LN̹﹓﹓߃p`Ph%7B*EHOJQJ^Jphh hB*EHOJQJ^Jph%h0h%7B*EHOJQJ^JphhcB*EHOJQJ^Jphh0B*EHOJQJ^Jph+h0h06B*EHOJQJ]^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph%h0hwB*EHOJQJ^JphhsLB*EHOJQJ^JphhwB*EHOJQJ^JphOP'cd#˹znz^zH^7^z hfv^ha0JEHOJQJ^J+j1hfv^hdaEHOJQJU^JjhaEHOJQJU^Jh0EHOJQJ^JhaEHOJQJ^Jh'_EHOJQJ^Jh%7EHOJQJ^JhHQEHOJQJ^JhHQh0EHOJQJ^J"h>GHh06EHOJQJ]^Jh%76EHOJQJ]^J"h>GHhHQ6EHOJQJ]^J%h0h\B*EHOJQJ^JphPd#$0|}N|L&bcd$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`  ) N [m2!#1$7$8$H$#$'()/\^ dj2VZ|6ð֝}mYFmmmYFm%h0h0B*EHOJQJ^Jph'h0B*EHOJQJ^JmH phsH hcB*EHOJQJ^JphhmXB*EHOJQJ^Jphh\B*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph%h6B*EHOJQJ]^Jph%h>GH6B*EHOJQJ]^Jph+h0h06B*EHOJQJ]^Jph%h0h'_B*EHOJQJ^Jph6:HJLNP$ܸܸ̕ܕlYlYIIhgB*EHOJQJ^Jph%h6B*EHOJQJ]^Jph%h>GH6B*EHOJQJ]^Jph+h0h06B*EHOJQJ]^Jphh3B*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph'h0B*EHOJQJ^JmH phsH h\B*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^JphhcB*EHOJQJ^Jphbcefijkude켬p]Jp]%h0hB*EHOJQJ^Jph%h6B*EHOJQJ]^Jph%h>GH6B*EHOJQJ]^Jph+h0h06B*EHOJQJ]^Jph%h0h\B*EHOJQJ^Jphh%7B*EHOJQJ^Jphh0B*EHOJQJ^Jphh3B*EHOJQJ^JphhgB*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jphdefvdxy{ ) N [m2!#1$7$8$H$gd%7 ) N [m2!$1$7$8$H$gd%7$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`  ) N [m2!#1$7$8$H$exy~p-p7p>p?popppppppppӽo_O?hB*EHOJQJ^Jphh xB*EHOJQJ^Jphh0B*EHOJQJ^JphhPB*EHOJQJ^Jphh3B*EHOJQJ^JphU%h0h0B*EHOJQJ^Jph1h0h056B*EHOJQJ\]^Jph+h0h05B*EHOJQJ\^Jph+h0h06B*EHOJQJ]^Jph+h%7h05B*EHOJQJ\^Jph)p-pVpZp~ppppppppp$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`   [m2!!1$7$8$H$^ ) R [m2!#1$7$8$H$gd x ) N [m2!#1$7$8$H$Vice Voorzitter: Dhr. Willem Kokkedee Secretaris Mevr. Kiki Nelissen-Kleipool Penningmeester : Dhr. Carel Weijers Leden : Plebaan Hein Jan van Ogtrop Dhr. Herbert Slegers 16.2 Ouderraad De Ouderraad van de Koorschool St. Bavo en namens de seniorenleden van het Kathedrale Koor St. Bavo, bestaat uit de volgende leden : Voorzitter: Dhr. Vincent Snijder (vader van Luuk uit groep 8 en Elma uit groep 6) Secretaris: Mevr. Marie Jose van Baekel (moeder van Corinne uit groep 7) Penningmeester: Mevr. Marita van Velzen- van Buuren (moeder van Jimmy, senior, en Cilia, senior). Leden: Mevr. Winnie van Koldam (moeder van Kari uit, groep 8) Mevr. Rhea Hazenberg (moeder van Pieter Paul, uit groep 6) 2 vacatures: verkiezing op jaarvergadering 7 oktober 2008. 16.3 Medezeggenschapsraad. Vanuit de ouders hebben in deze Medezeggenschapsraad zitting: Voorzitter: vacature: verkiezing op jaarvergadering 7 oktober 2008. Penningmeester: Dhr. Erik Jan Verhulst (Vader van Sanne, groep 6 en Stephan, groep 8) Vanuit het team hebben zitting: Secretaris: Mevr. Manon Willemse Lid: Mevr. Riemke Zuidema 16.4 Vertrouwenspersoon Mevr. Annemarie van Zoest- de Bruijn 16.5 Regionale Klachtencommissie klachtencommissie VBKO postbus 82324 2508 EH Den Haag 070-3568114 16.6 Inspectie De Koorschool valt onder toezichtgebied Noord Holland Zuid Adres inspectie: Herenweg 115 2105 MG Heemstede 023-5483489  HYPERLINK "mailto:info@owinsp.nl" info@owinsp.nl  HYPERLINK "http://www.onderwijsinspectie.nl" www.onderwijsinspectie.nl Klachtmeldingen over seksuele intimidatie,seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs 0900-1113111 (lokaal tarief).     PAGE 3 ppppp*q+qyq{qqqqqqqqqqqqqqrr8rtrrrrrrrrrrssêٚٚٚzٚيٚيٚٚٚيٚيjh,RB*EHOJQJ^Jphh%7B*EHOJQJ^Jphh&B*EHOJQJ^Jphh3B*EHOJQJ^Jph1h0h056B*EHOJQJ\]^Jph+h0h05B*EHOJQJ\^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph%h0h xB*EHOJQJ^Jph$pVqWqyqqqqrr8rrrrr  [m2!!1$7$8$H$^! # C [m2!!1$7$8$H$^gd3! # a [m2!!1$7$8$H$^gd3 ) N [m2!#1$7$8$H$ rs*sSsXsssssssttFtJtz$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`  ) N [m2!#1$7$8$H$! #  [m2!!1$7$8$H$^gdoR ) C [m2!#1$7$8$H$gd1ssss s*sPsQsVsXssssstEtZt_tttttttt칩pWGGGGh1B*EHOJQJ^Jph1h0h056B*EHOJQJ\]^Jph+h0h05B*EHOJQJ\^Jphh` B*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jphh&B*EHOJQJ^Jphh,RB*EHOJQJ^Jphh(#SB*EHOJQJ^Jph%h(#Sh(#SB*EHOJQJ^Jph%h(#Sh,RB*EHOJQJ^JphJtqtttttttt u uuu'u(uNuOuPuQu! # N [m2!1$7$8$H$^gdoR$ & N [m2!! 1$7$8$H$^`  ) N [m2!#1$7$8$H$ttttttu uuu(u)uNuOuQuVusuuuuuuuuuuu)vWvevvvvvvɶwawwwawwww+h0h06B*EHOJQJ]^JphhoRB*EHOJQJ^Jph1h0h056B*EHOJQJ\]^Jph+h0h05B*EHOJQJ\^Jph%h%75B*EHOJQJ\^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph%h0h>GHB*EHOJQJ^Jphh>GHB*EHOJQJ^Jph!QurusuuuuuuuyZ # N [m2!!1$7$8$H$^! #  [m2!!1$7$8$H$^gdoR! #  [m2!!1$7$8$H$^gdoR ) N [m2!#1$7$8$H$$ & N [m2!! 1$7$8$H$^` udvvvvGwKw%x&x+x-xyy[[Y ) N [m2!#1$7$8$H$$ ) N [m2!1$7$8$H$^gd>GH! ) N [m2!1$7$8$H$^! # s [m2!!1$7$8$H$^gdoR  [m2!!1$7$8$H$^ vvvvvvvvvvvw'w)w*w+wDwEwNwwwwwww(x*x+x,x.x/x1x2xۭہn^n^nnVRVRVh2$jh2$UhoRB*EHOJQJ^Jph%h0h0B*EHOJQJ^Jph4j3hfv^hdaB*EHOJQJU^Jph hfv^h>GH0JEHOJQJ^J4j2hfv^hdaB*EHOJQJU^Jph%h>GHh>GHB*EHOJQJ^Jphh>GHB*EHOJQJ^Jph(jh>GHB*EHOJQJU^Jph -x.x0x1x3x4x6x7xBxCxDxExFx ) N [m2!#1$7$8$H$h]hgd# &`gda  2x4x5x7x8x>x?x@xAxBxDxExFx%h0h0B*EHOJQJ^JphhUrhq0JmHnHu hUr0JjhUr0JUjh2$Uh2$ ; 000P:p|$/ =!"#$% :1Dd  D  3 A"b0{ vC  ~0Dnv0{ vC  PNG  IHDRfqxGPLTE蘘첬֪跳ظǝ㮦ʳեݮ宪ƴݲĻխͦüͥͪͭͬɺ٥ֲզţƦžֵ͸총ݴŬδŪ岦ĺٵ֗ã̽Ҵֺս̺֪Dzųͻʹݺ޳彣Ǯ乛ҹͬۦܦԴ㴫޽񢛕֬Ĭ۪ê׮γ޻ΡԻݽɽ¥估յ볥Ŧͬ͵ӻ«뺱Ӡ餖̦۶ŵﶮŨ쮫ᤰǞȷԭػ켣سӦä䦤ð㮯ҿݱܦֲ粪߮粮㲪۪鶮㲯ߪڮ۪દ߮趪ڮⶰⶩ箦༎yNtRNSS%bKGD cmPPJCmp0712Hs+IDAThC{XSw= bHC$(%.&_-ՊA1 vhׂiծZ3;';}Ngv}v5sr|HF_K__PjA _ CuᾃAA/}ˠ}o_aq/49Zo58ϭW3r?A@{!ȗyxvVVN= gqn^^^q*H> V+WTT_}Ã[g<.!n 돻޿ѿhC=!WqhpjY'?z߸>ڿ>>>Vפg38xNX=3<2=뺃 +^ !@^a/xƩx=#}"DZ;fTdt$A|hݾ8DCFuFcvoݳ79G3Hk87i5޽rӠÐ3H<"5>HVv_MoGdKbZ"#ɚܝ)x^l}}T/LJ5pa03|xҶh335GG.:w_%ze&}| H_vn,u듾Ah!oooy}>}&/99Z`~&02edd$mK"ԝt_ٝƠ!__c:)LFQȷ/. (};-B9}璕ܘ񒎨MիK_݄Wc,JJۋګC+L/[?[2QURr?AҌ=aB0*X]' B|>Q}z߾?=ryǦ#65EUWwuIIՁR i/K;'2!ܽSV'n٢N[oU j4CFdp=뒻&=^AF÷{X"䧥}=8Y|}_ m-9|N&oQ>[[Z8vb@bR77_}9oKkVU(RO7cHC "1EF^5h4f_F6P( !?Yo]rH"'KM}~D[RjkfX_Z13S7SQXQ~¨ eꉉ7''h4&7;j5VFCDN#=|1((-Î?ya]st|Щ=*Oin.j2S;⪴t}_&LIKTrW|`6'I 1}>b׃Zuk$kH,JQͼ`3M6]Np愷ssaBE;--q@34aIP".שQj>G`4 B`&h$m23/\Z*7fmhwAB+`z8{1- 1ubI; iE$TesnnEv 5n?GȠH&)15LͥцKEsE[jm52&\̈́! b8[vG`r$f"dղ4DIxrI3[s|On̯JߣZF bz(BxǑjʪ+o2iYޞ7&\sEyНL08Bo͎k2}3vцUfԕ[3p 6O[T*c[G]TFƱvwfsr` ^ R}62Z!i7?f先b&$iju7mzў؟ɜj42amza?v͘4|o禽0ki5齤ЎꌨԄVv/Z!t0#;)[\'/BĵM9~[;QwZtϧU`RwP޵nIy͠58KȀLP$zAuQXF"ͦ/Z{w "FEm8Ȇ;K$jE^X*yffjB⚹sE媱XU)B=M6N62vmQ 53%Av ӧ7߬ջ^CL%ݒL&G"M( TM3IͬW`]pM&oe}ФN7i-~9ZШn4nqUF)Tԟ=>7"+@766}(qp $$+kdbwVNVXF2u|~-3oe8ӌj"˝SƎ Y\R'= kfoa4fv-._6'7mEIl! he\OMM]MfR##u'f#J#R3$#]"Zc:/l7k'SVk>g0ۖFLWk2O<*ֻjfL[;L8[/% 5X= h'S|K<7Rf`=s]o!R,ފ$I_IDbj gYGzH JsL!@ zW@;а2ӝuM$5npXH힓n!Ry&ftju!Ʉ~%AIC b wH^0&\4-\iAZVf8ըv"K<*]BS"+p KhbD8᱄qu6L!ٕ׮y]s::;6F7.lj߱y۠= )>>8_i;zFc&G5E'whu%cZP`}:O ?Pa2s_|s -n@T ll^ UE1(kqbnߴAj=:5 6 jGݔ{k*%쇠Tf8?{.UNju%h,7mZBN!NCZ P} ,ky oLD{Zi'd7m@^7ja6>8)`ҮAȿpHT(K!.(t O4曞ڇ,G26\[l}jn "hI+Y \ $ zWf >AOZr,M4dE[C!H >dXxF4XlX dD=w&ZBOM]='qO8G\>89+-|TEs8, :k//,Zep")Mߧo[9%{ucSe',XPh8-:*!Aj!VU  lZZVs<u 0|5]<:_%FaɈ`vyJ|bYYbT9(ȞKr \=skXF+< &p h`ޘn myS`DLNX^p*o"/M)- J;>. 4~bc7lNrN-.bfKtpՅXY\@_ huFDE=MuLYmwlva+UU)]t.‚BvR$÷h $M7# и7[,cԀ17rl T~xɐ3&׿Z04R|!9B}'דOHT(m\0l  \&=ei6 $g2tԲtb-#ekS=d ]O|DKIYYY9t2RG5yv9O:;ćA IYz͓$Fd2#sz̉Р1K@1](/;[XHHg|D~ w83aOAb΢GxҎT?qzxMə\l`b$*&`-(0DN@˳8MKh#3Ib XLgQ$zY)@[w`Waγ "}R/`̈KIB&.1>LqAc' B hth qüM'@GsNyፂ7xٓYg9#&M {pY.BDAkvf@7 jp1Dt䘋 LQaiT9 \L,7 h9@#5,N qAox{_ oE3coj%BC0tBFkYkE495Euu%ukC[K1Nl6mR詯m*-eJKK2.36z4*8^#hEpNrI'=2˦.:v5V,×2tp֌ FG}R԰iQ<> 'r_2=M| " p?Z[S2.ԿU5-Oޜ4R'b.b)q ]9Y"8, C H~ ˖/{ Ǽ,͌[̬m[ dS!n|\i\hOo MwTZz;]UvPzƸϞ{uv%6/~ng=DZh6{^C}"P;X .D ͏[.?}26udQ!6Xmzv=^vDne=,3 >wGsr8slp0ծ"p$>s_ k˕¢g6,PYWqE4,xGD]|cJE8@BNCk?T]Eg =ٳ!gw Jowi=Ξ A R~L|hM/HI,}gy')mFӿ=vL)' f<}psV٧3b*@F),jsgڵs$9$Z[s,$d\02gR1ywmfhE}EmxySg]Zp.g& y&CΞQ~w vʟڮ]@/;{W o411EE5܅``OR9 RhT4m?(>x"&=iG@/!]߮Sp#' dίFA;F:A0%8`/-;>p k0س3jrrӖCUwh졵T=h@ezExJv!]S(Av~S/"7[c7߮eį]mNB7' ӏ-nU&8]Z#wf-Ƥ׭[]S+Wr33=w#T+1C: HQBc\;QQ^Q23 7`K V\}*iPQQAH13 )qF,'fG \;4:St_FâoegmfffʷTpsss+Wܭ%*RR Ԙ;" tth%YJ-ZNit 2ۼYRsrª@Qx< zL,8e)))cGpU ![sks'TT?^HS''DFMߧG@<Ԡ`{0:[AKۼ9Lӂ Uj44$G]N .#oأg֬e8s,2# rsvla:O N8Ex<ф. Di"C7G"fڏ ?T9bY 5Xb͚씏, }4E9ir9bZs?a64/ `&+DL#>5Ŝ9Z th 4ΉI' ԰pJȆ{hoԉF=hT"Hj?8v٣Gk[H88-X,trha`=GFF.eBPrSg2 yOD,Q$b`OHW25Z܄r^٦ŕMo(.):2Rxr͚5+Is+]7.4sh1MM[+oTNOuU䊪+o劙533UѰ_* U3U)]]pފޔy]ؐS000p T#]#n cv*zgWg^IJG9P d/MPbie[՚%mJX2<1B!PɓԳ?~F eg's{UU]5GPg@"%ef}f`\ %w)m魺;CR T䕐ٗuӅRuu[I˿P7Z E-*XMMᕞE[nEW({ha?K ^z}BMTE x42#K)S7Rθi,"gAj+(QloY+)D:g֬y2\\bOj=kVu᠆Lr55]+n`GL\sAdw. gnvCoVoݎ?ua,Odg%&(.3l8R[B~nwaܺ}B#}e@ƝS2R;0 `hr?_j%m]Zd|E <>] }!}e +6 xDMmU:A%h..vpv>ЖbE7WR ]\g!].B71D;EJB*.&ڄ,otvG?ZtXJc^.lX+;Ћx,.4Rh)==+22o֕} QjFze%eJYimN z[`Lc{e~dzO$$oWA@kP5vD_ZUTȆ !6TwXJ5Bggwe riO6< R롳~2}eHmGu)s<55>%/BS4u䠌ݎ gDjBRڕި k ZT׎1hBqK#PS.çZS#f)M(4:}pꦞ[_B&Ċ @ mviht_ZXXh!"EwU1axm z&G&N^bkʻG0`QNAd/iԲ$:2PGt : Qi'!S!y!Ui!S{mȰH;zϞ.#uB.㥱raVj/]Uj#wUbeUC~ܹc5J3+~܋weN.rErr/IԏKG,aB;&e<klRO?줎vPe%٨D\:kuj PB#N֖~^ZYA|WIENDB`DyK www.owinsp.nlyK ,http://www.owinsp.nl/DyK www.kinderopvanghaarlem.nlyK Fhttp://www.kinderopvanghaarlem.nl/DyK info@owinsp.nlyK ,mailto:info@owinsp.nlDyK www.onderwijsinspectie.nlyK Dhttp://www.onderwijsinspectie.nl/F@F  StandaardCJ_HaJmHsHtHLA@L Standaardalinea-lettertypeViV Standaardtabel4 l4a .k. Geen lijst 6U@6 oR Hyperlink >*B*phFF %7 BallontekstCJOJQJ^JaJ: @: # Voettekst  p#0)@!0 # PaginanummerFV@1F _GevolgdeHyperlink >*B* phb".9:<=KLMbc'(NO  O P f h i y z   2 S T 5 6 P =-.eZ[/hf[de4OV|}opc&u" K L !?!@!|!!!! ""+","G"n"o""""$&&''9'))***+,,:.;.G..////0(1*1A1q222"3d333 4b4445b555"6B66666884899099 :======???@@(ABB CEEEFF6FF;JC"BBBBfE>GHsLpO}QoR(#SKGS!TmX$Yfv^K$ada{bKcc?d =e~e~>fgTKganpnunqUr`!rNvwCuz>!7K hDn{3A:v+Xfc xbHQUDN'_f%7,|uP2w*_Y~`ag|$q1=f+Rp\Il~K?R_$!"5&&_~< he,RZ^:Q;M2$Q%~5*&@vvh*8vvbc`@`j`@```p@```|@``@``@`@UnknownGz Times New Roman5Symbol3& z Arial5& zaTahoma"D*ɦD*ɦ˺ l l!xxCC2?02EEN WOORD VOORAF....Oh+'0  4 @ L Xdlt|EEN WOORD VOORAF..Normal..2Microsoft Office Word@ @ @T%@T% ՜.+,D՜.+,< hp|  lC EEN WOORD VOORAF Titel 8@ _PID_HLINKSAF "http://www.onderwijsinspectie.nl/*mailto:info@owinsp.nlmu#http://www.kinderopvanghaarlem.nl/Whttp://www.owinsp.nl/  !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !#$%&'().Root Entry FmC%0Data 41Table%kWordDocument=SummaryInformation(DocumentSummaryInformation8"CompObjq  FMicrosoft Office Word-document MSWordDocWord.Document.89q